Сценарий урока по литературному чтению программа «Начальная школа 21 век» 2 класс
Тема: «Проказы старухи - зимы» К.Д.Ушинский
Цель. Сформировать у учащихся навык работы над текстом на примере произведения К.Д.Ушинского «Проказы старухи - зимы»
Планируемые результаты.
Предметные: Вспомнить ранее изученные жанры разных авторов раздела «Снежок порхает, кружится…»: стихотворение, рассказ, сказка,
Метапредметные: Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении. Выражать свои мысли в устной и письменной речи. Осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала.
Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работы до ее завершения.
Оборудование: Л.А. Ефросинина «Литературное чтение» Учебная хрестоматия 2 класс.
Л.А. Ефросинина «Литературное чтение». Рабочая тетрадь 2 класс.
Презентация на интерактивной доске, запись сказки К.Д. Ушинского «Проказы старухи-зимы»
Ход урока
Организационный момент
Мотивирование к учебной деятельности. Настрой на позитивную работу.
Актуализация .(Цель: Закрепить полученные знания на прошлых уроках данного раздела. Увидеть, что не все произведения из данных изучены. )
Как называется раздел, над которым мы с вами работаем уже несколько уроков?(Снежок порхает кружится…)
Давайте вспомним произведения данного раздела.
А теперь занесем их в таблицу. Как будем заносить в таблицу?
Рассказы
Сказки
Примечание. Н а доске, в хаотичном порядке даны произведения с авторами. Нужно перетащить заголовок с автором с соответствующую ячейку.
Для учителя: СТИХ-Я: З.Александрова «Зима», И. Суриков «Детство» Н. Некрасов «Саша»,
СКАЗКИ: Э. Шим «Всем вам крышка», «Дети Деда Мороза» Р.Н.С., В.Даль «Девочка Снегурочка», «Снегурочка»Р.Н.С., В.Одоевский «В гостях у дедушки Мороза», К.Ушинский «Мороз не страшен», РАССКАЗЫ: И. Иванов «Каким бывает снег», И.Соколов - Микитов «Зима в лесу», «Деревья в лесу» М. Пришвин
А произведение К.Ушинского «Проказы старухи - зимы» изучали?(нет)
Значит, какая тема нашего урока?
Работа над новым материалом. (Цель: Познакомить с ранее незнакомыми словами)
Ребята, а как вы понимаете, что такое проказы?
Сейчас, мы познакомимся с этим произведением.
В тексте будут встречаться слова, которые вам не понятны. Я вынесла их на доску. Давайте разберем их.
Работа с ранее незнакомыми словами (Слова даны на слайде презентации )
Стреха - свисающий край крыши
Обоз - вереница следующих друг за другом повозок с грузом
Тулуп - длинная распашная, не крытая сукном меховая одежда, с высоким воротником
Извозчик – лицо, занимающееся извозным промыслом
Пособить - помочь
Слушание произведение
Слушаем произведение К.Ушинского «Проказы матушки - зимы» Пытаемся понять, о чем оно. (Аудио запись)
Работа над текстом (Цель: сформировать первоначальное восприятие текста на примере произведения К.Д.Ушинского)
Итак, о чем ребята произведение? Какой жанр у него? (Занести в таблицу)
А теперь поработаем над текстом. Откроем книги стр.15
Сколько частей в этом произведении? (5)
1ч.- Прочитаем первую часть и подумаем, какова главная мысль этой части…(Чтение по цепочке)
Почему именно с птиц начала вершить свое зло зима? Свой ответ подтвердите текстом. (Надоели они ей своим криком и писком)
Как птицы стали спасаться от холода?
Кто из птиц остался? (Воробей)
Какова главная мысль этой части? (Сжить со свету птиц)
2ч.- Читаем вторую часть, какова главная мысль этой части?(чтение шепотом)
Что не удалось зиме? (Не удалось догнать птиц)
За кого принялась зима? (За зверей)
Кто помогал в ее проказах? (Морозы)
Как называется такое художественное средство? (Олицетворение)
Олицетворение - наделение неодушевленных предметов живыми качествами
Прочитайте, как спасались звери от зимы.
Звери испугались зимы? А что они сделали?
- Какова главная мысль этой части? (Звери не испугались зимы)
3ч. - Читаем третью часть, какова же здесь главная мысль?()
Зима рассердилась?
На кого накинулась зима?
Найдите в этой части олицетворение. Прочитайте.
Что произошло с реками и озерами?
А куда делась рыба? (Вглубь ушла)
Какова главная мысль этой части? (Рыбы не испугались зимы)
4ч.- Читаем четвертую часть? Думаем, какая здесь главная мысль?
Что придумала зима на этот раз? (Дойму я людей, и отправила морозов, ещё злее, чем были)
Найдите в тексте слова, которые рассказывают о действиях морозов. (Стр.17.)
Найдите в тексте, что сделали люди?
А, если случится, кому в лес за дровами ехать?
А что они делали, как будто зиме на смех?
Раз похваливают, значит, они рады морозам?
Прочитайте, отношение людей к морозцам?
А получилось у зимы донять людей?
Какова главная мысль этой части? (Не получилось у зимы донять людей)
И, пятая часть, какова главная мысль этой части?
Что показалось зиме обиднее всего? (что ребята не боятся)
Прочитайте о занятиях детей зимой? (…катались на салазках…)
Что делает зима со злости с мальчишками?
А мальчик?
Какова причина слез зимы? (Она не справилась даже с детьми)
Какова главная мысль этой части? Не удалось справиться с малыми детьми)
Обобщение о прочитанном. (Цель: закрепить знания учащихся о прочитанном)
Что мы узнали о зиме из этого произведения? (Донимала всех, но у нее ничего не получилось)
Получается она изменилась?
Р.т. с.57Слайд 4. Ребята, давайте сравним зиму. Какой она была в начале произведения и в конце. В этом нам поможет задание 1 на стр. 57 в рабочей тетради.
Прочитайте, какой была старуха – зима в начале? Подчеркните.
Какой в конце? Подчеркните.
Какую сказку мы прочитали?
Кто был главным героем?
Что случилось в конце сказки?
Прочитайте последнее предложение. Весна символ добра и света.
Значит зима кто?
Что же победило в сказке?
Рефлексия
- Что вы узнали сегодня на уроке?
Кому было интересно?
Домашнее задание
- Нарисуйте старуху-зиму такой, как вы ее представили.
Конспект урока по чтению в 3 классе
Студентки 3 курса группа 3 «А» Макаревич О.Л.
Тема: К.Д. Ушинский. «Проказы старухи Зимы». Сказка.
Цели:
1. Отрабатывать навыки чтения, осознанность, выразительность; познакомить учащихся с новым произведением о зиме; выявить и обобщить знания учащихся о зиме, о признаках зимы.
2. Развивать устную речь, внимание, мышление, память.
3. Воспитывать мотивацию к учению.
Оборудование: портрет К.Д. Ушинского, выставка детских книг с произведениями К.Д. Ушинского, карточки с текстами, разноцветные слоги (Про- ка- зы, ста- ру- хи), пословицы «ЗИМА ЛЕТО ПУГАЕТ, ДА ВСЕ РАВНО ТАЕТ», «МОРОЗ НЕ ВЕЛИК, ДА СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ» , карточки словакартинки о зиме, фишки- снежинки для поощрения.
Программа: программа для коррекционной школы 8 вида. Учебник: "Книга для чтения", учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, авторы-составители З.Н. Смирнова, Г.М. Гусева.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Форма урока: традиционная.
Ход урока.
Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо Вижу класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья!
- Какой сейчас будет урок?
- Какое сегодня число?, месяц?, время года?
- Посмотрите за окно. Какая сегодня погода?
Я принесла вам волшебную коробочку. Если мы будем сегодня хорошо работать на уроке, то с помощью того, что лежит в этой коробочке- мы сможем совершить волшебство. Хотите узнать, что там? Тогда работайте хорошо и будьте внимательны.
II. Разминка.
1) Дыхательная гимнастика.
- Вдох - носом, выдох - через рот.
- Вдох, задержка дыхания, выдох.
- Вдох, выдох, задержка дыхания.
2
Б) Проверка домашнего задания
- чтение стихотворения А.С. Пушкина "Зимнее утро" наизусть,
- слабочитающие ученики - хорошее чтение стихотворения.
4. Введение в тему. Игра «Фотоглаз»
На доске картинки: – заяц, За 6 секунд сфотографировать слова,
- белка, которые записаны на доске.
- лисица,
- медведь,
- снежинка
- Сколько слов сфотографировали?
- Назовите эти слова.
- А что вы можете сказать об этих животных? (дикие- живут в лесу).
- Как мы должны к ним относится?
- Какое слово лишнее? (снежинка) Почему?
И сегодня на уроке за правильный ответ и хорошую работу, вы будете получать снежинки. Почему снежинки, они связаны с темой нашего сегодняшнего урока.
А) Беседа. - Мы продолжаем знакомиться с произведениями о зиме.
- Назовите зимние месяцы по порядку.
-Какой сейчас месяц? Какая погода?
Б) Работа с доской. - Давайте вспомним признаки зимы. (картинка зимы)
- Молодцы, хорошо знаете признаки зимы.
В) Работа по карточкам.
Карточки - для хорошо читающих учеников Карточки - для слабочитающих учеников
Зима. Побелели поля. Подул теплый свежий ветерок. По опушкам леса выросли грибы. Тонким льдом покрылась река, уснула, как в сказке. Ходит зима, поглядывает по сторонам. Запорошила сугробами лес и посылает мороз за морозом. Зайцам белые шубки подарила. А птицы стали строить гнезда. Ребята заливают каток водой. Скоро они будут кататься на гладком льду. Трава заблестит от росы. Зима. Побеле.. поля. Тонким льдом покрылась ре…, уснула, как в сказ…. Ходит зима, поглядывает по сторон…. Запорошила сугробами лес и посылает моро… за мороз….Зайцам белые шуб…. Подарила. Ребята заливают кат.. водой. Скоро они будут кататься на гладк… льду
Зада-ниеПрочитайте текст вполголоса. Зачеркните лишние предложения. объясните свой выбор. Прочитать вслух восстановленный текст. - Прочитать текст вместе с окончаниями. (запись на обратной стороне доски со вставленными буквами), проверка правильности выполнения задания)
Физминутка.
Игра « Ворота"
Учитель с одним из учеников держатся за руки, образуя ворота. Через эти ворота может пройти только тот, кто назовет слово, относящееся к зиме.
Подготовка к восприятию текста
Вывешивается портрет К. Ушинского
- Ребята, сегодня мы с вами будем знакомиться с творчеством замечательного писателя и педагога Константина Дмитриевича Ушинского(1824-1870) . Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учили его замечательные рассказы и сказки. Он любил и ценил народное творчество и подражал ему в своих произведениях. Они написаны выразительно, живым и ярким языком. Этот человек жил очень давно, более 100 лет назад. За это время много всего произошло, но его рассказы и сказки читают до сих пор.
- А что мы будем читать сегодня, сейчас угадаем.
- В классе развешаны разноцветные слоги.
1 ряд соберите слоги синего цвета и составьте из них слово (Про- ка- зы)
2 ряд - красного, из них составьте слово (ста- ру- хи). Составленные слова вывешиваются на доску
- А последнее слово мы отгадаем вместе.
Загадка.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы,
А в санях сидит царица
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом.
Все покрыла серебром. (зима)
На доске появляется надпись: ПРОКАЗЫ СТАРУХИ ЗИМЫ. (Сколько слогов в 1,2,3 слове) Молодцы. (получают снежинки и прикрепляют их к доске)
- Сегодня мы с вами читаем сказку "Проказы старухи Зимы".
- А что значит сказка, чем сказка отличается от рассказа?
3) Словарная работа.
- Прежде, чем начнем читать, давайте разберем некоторые слова, что они означают. Учитель вывешивает слова на доске, ученики ищут объяснения слова на карточке в конверте). Чтение слова и его значения.
ДУБРАВА - ДУБОВАЯ РОЩА, ЛЕСОК
ЗАПОРОШИЛА ПОЛЯ - ВЫПАЛ СНЕГ НА ПОЛЯ
ЛЮТЫЙ - ЗЛОЙ, СЕРДИТЫЙ
ОКОННИЦЫ - СТЕКЛА В ОКНАХ
САЛАЗКИ – САНКИ
ПРОКАЗЫ - ЗАБАВЫ, ИГРЫ
Чтение текста учителем. (стр. 130-132) Учащиеся следят по тексту за учителем.
5) Беседа по прочитанному.
- Как вы думаете, почему в этой сказке автор называет зиму старухой?
- Как зима решила расправиться с птицами?
- Что сделали птицы?
- Как звери спасаются зимой от мороза?
- Что сделала зима с реками и озерами?
- Как спрятались рыбы?
- Как приготовились люди к зиме?
- Почему не боятся зимы дети?
- Почему зиме стало обидно?
Физминутка
Разминка для глаз.
А) - зажмурьте глаза, а потом откройте.
- сделайте круговые движения глазами: налево- вверх- направо- вниз- направо- вверх- налево- вниз.
- вытяните вперед руку, следите взглядом за ногтем пальца, приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте его обратно, 5 раз.
5. Закрепление.
Работа над текстом.
1) Найдите в тексте и прочитайте слова с «ь» на конце. 2) Найдите в тексте и прочитайте:
- как спасались от зимы птицы;
- что сделали звери, чтобы защититься от холода;
- как спрятались рыбы;
- как подготовились к зиме люди;
- о зимних забавах детей
3) Найдите и прочитайте отрывки, к которым можно подобрать следующие пословицы. Объясните смысл пословиц.
ЗИМА ЛЕТО ПУГАЕТ, ДА ВСЕ РАВНО ТАЕТ.
МОРОЗ НЕ ВЕЛИК, ДА СТОЯТЬ НЕ ВЕЛИТ.
4) Найдите и прочитайте отрывок, который вам больше всего понравился.
Релаксация.
Реснички опускаются, Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем,
Дышится легко…ровно…глубоко… Наши руки отдыхают,
Ноги тоже отдыхают, Отдыхают, засыпают.
Шея не напряжена и расслаблена. Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расправляется. Дышится легко…ровно…глубоко. (пауза)
Мы спокойно отдыхали, Сном волшебным засыпали,
Но пора уже вставать. Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем. Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и красиво сесть.
6. Итог
- Какую сказку мы сегодня читали? О чем, о ком она?
- Что больше всего понравилось? Запомнилось?
- Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима? (Дети собирают слова, развешанные на доске, относящиеся к зиме. СЛОВА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ. МОРОЗНАЯ, ВЕТРЕННАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ.
- Подойдите к тучкам, покажите, какое настроение у вас сейчас.
Домашнее задание. Выразительное чтение сказки
Выставление оценок
в подготовительной к школе группе
для детей с ОНР
МБДОУ « Детский сад №222»
комбинированного вида
г. Барнаул Воспитатель Меркель Н.А
Тема: Пересказ сказки «Проказы старухи Зимы»
Программные задачи: Учить пересказывать сказку близко к тексту, связно, последовательно, выразительно с опорой на наглядность.
Учить подбирать (слова) определения к словам.
Упражнять, использовать распространенные предложения.
Ход занятия:
Дети сидят полукругом.
- Дети, какой сегодня день недели?
- Какой был, вчера, какой будет завтра?
- Ребята, какое время года наступило?
- По каким признакам вы определили, что наступила зима?
- Ребята, а вы любите слушать сказки?
- Назовите ваши самые любимые сказки.
- А сегодня мы прочитаем еще одну сказку, новую, которая называется «Проказы старухи зимы» - написал эту сказку Ушинский (запомните).
- Читаем сказку.
Вопросы по сказке:
- Как называется сказка?
- О чем говориться в сказке?
- Сначала до кого добралась зима?
(до птиц)
- Потом на кого зима накинулась?
- На зверей.
- На рыб.
- Рыбы что сделали?
- Ушли под лед, а там еще теплее.
- И зима подумала, кого мне еще донять?
- И стала донимать людей.
- Как люди спасались от мороза?
(Затопили печи, да над зимой посмеиваются).
- А если кто-то в лес идет за дровами, что на себя надевают?
(тулуп, валенки, рукавицы)
- А что самое обидное показалось зиме?
(Малые ребята и те ее не бояться)
- Что делают ребята?
- Катаются на санках, играют в снежки, лепят из снега, горы стоят.
- Ребята в сказке говорилось, разозлилась старуха – зима, значит, она какая была, какими другими словами можно сказать какая она? (сердитая, холодная, суровая)
Ребята изобразите, покажите гостям, какая она была злая, чтобы гости почувствовали и увидели злую старуху – зиму. А сейчас изобразите, чтобы гости почувствовали, как дети ее не боятся.
- Представьте, что вы гуляете, мороз стоит на улице, изобразите как вы замерзли, а как вам руки разогреть?
- Потереть.
- А если мороз за щечку ущипнет?
- За нос, за ушки – что делать будете?
(Потереть снегом)
- Ребята покажите, как ребята в сказке в снежки играли?
(Нагнулись, взяли снег, слепили снежок и бросили)
- Подуйте на гостей, как дула зима, напускала морозы на всех.
А сейчас ребята давайте вместе с вами перескажем сказку, а я вам помогу (----------материал, вот по этим картинкам вам будет легче пересказать сказку).
- 1-2 рассказа.
- Хорошо ребята, дома обязательно расскажите мамам и папам новую сказку.
- А сейчас поиграем с вами в слова. Я называю слова, а вы определения при этом правильно выделяйте окончания.
Зима (какая?)
Мороз, ветер, снег (какой?)
Небо, солнце (какое?)
Следующее упражнение: я буду начинать предложения, а вы заканчивать.
Коля не пошел в детский сад потому, что он …(полные ответы)
Дворник взял метлу, он будет….
Мама сказала дочке, что …
Мы завтра поедем в лес, если…
Осень пришла к нам и принесла…
Весна пришла к нам и принесла…
Зима пришла и принесла нам…
- Ребята представьте себе, что было бы если бы к нам никогда не пришла зима?
- Ребята, а как вы думаете, чем можно заняться в долгие, зимние вечера (смотреть телевизор, читать сказку, раскрашивать).
- Вам – то хорошо, вот у вас есть игрушки, телевизор, электричество у вас есть, магнитофоны, а когда ваши дедушки и бабушки были такими маленькими мальчиками и девочками как вы, зимними вечерами они тоже сидели дома, и чем – то тоже должны были заниматься, чем можно заниматься в зимние долгие вечера, вот горела у них одна свеча.
- Ну хорошо, я вам помогу.
Выключат сет, зажигают свечку.
- Подвожу детей к мысли, что можно рассказывать сказки. Лепить игрушки, пить чай.
Конспект урока чтения в 3 классе
Тип урока: урок изучения нового материала
Тема урока: К. Ушинский «Проказы старухи зимы» (сказка)
Цели урока :
Учить анализировать прочитанное на основе знакомства со сказкой К. Ушинского «Проказы старухи зимы».
Развивать зрительное и слуховое внимание через анализ текста посредством вопросов
Воспитывать умение слушать друг друга
Оборудование : карточки со стихотворениями, картинки «Птицы зимой», «Звери зимой», «Люди зимой».
Программные требования:
Учащиеся должны уметь:
ним под руководством учителя;
б) трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
в) отвечать на вопросы по прочитанному;
г) высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
д) пересказывать содержание прочитанного;
е) устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
Ход урока
Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. У нас у всех хорошее настроение, тихонечко садитесь, начнем урок.
II . Речевая зарядка
У вас на партах лежат тексты стихотворений. Давайте немного потренируемся и прочитаем стихотворение, чтобы в дальнейшем правильно читать слова.
Я у бабушки в саду
Я у бабушки в саду
Много вкусного найду:
Ежевику и малину
Тают ягоды во рту.
Вот крыжовника кусты,
Но они не так просты.
Прочитайте это стихотворение про себя.
Альбина, прочитай это стихотворение.
А теперь читаем хором.
Ребята, скажите, о чем это стихотворение? (о том, что у бабушки много ягод в саду)
Скажите, а почему у крыжовника кусты не так просты? (потому что они колючие, у них есть иголки)
А у вас есть сад или огород? Что там растет? А ягоды там есть? Какие?
Прочитаем еще раз это стихотворение хором.
Миша, прочитай это стихотворение выразительно. Молодец, Миша, ты прочитал целыми словами, выразительно. Мне понравилось. (спрашиваю еще 3 ребят)
Молодцы!
III . Проверка домашнего задания
Ребята, давайте вспомним, какой рассказ мы читали на прошлом уроке? («Река стала»)
Откройте учебники на странице 129. Найдите в тексте и зачитайте, почему мальчики оказались в воде? (…кто-то упал, на него упал другой и лед не выдержал нашей тяжести, он треснул…)
Найдите в тексте и зачитайте, как мальчики пытались выбраться на лед?
С помощью каких средств удалось спасти мальчиков? (веревки и доски)
Расскажите, как удалось спасти мальчиков?
А вы знаете о правилах поведения на льду? Расскажите о них?
Хорошо, молодцы. Мне понравилось, как вы поработали дома! (выставление отметок)
IV . Подготовительная работа
- Скажите, какое сейчас время года? (зима)
- Подойдите к окну, посмотрите, что вы видите за окном?
- А теперь посмотрите на доску и расскажите, что происходит зимой с природой? (вывешивается картинка)
- Расскажите, а чем занимаются люди зимой? (вывешивается картинка)
- А что происходит с птицами? (рассказ по картинке)
- С животными? (рассказ по картинке)
- Таким образом, зимой и люди, и птицы, и животные ведут особый образ жизни.
- Сегодня мы с вами прочитаем сказку К. Ушинского «Проказы старухи зимы». Будем учиться читать правильно, целыми словами и учиться пересказывать по плану. Обратите внимание, как автор подробно изображает действия старухи-зимы и поведение живой природы.
V . Первичное восприятие текста
Сейчас закройте книги, положите их на край стола. Сами сядьте ровненько, руки положите перед собой.
Так кого же хотела заморозить зима?
VI . Повторное чтение учащимися и анализ содержания
А) чтение трудных слов
Запорошила снегом (занесла снегом)
Оконница (часть окна)
Подсобить (помочь)
Хлев (помещение, где живут домашние животные: коровы, лошади)
Ребята, прочитайте это словосочетание про себя.
Аня, прочитай словосочетание.
А теперь читаем хором
Как вы понимаете, запорошила снегом? Запорошила – занесла снегом.
Прочитайте следующее слово.
Толя, прочитай слово.
Читаем хором.
Кто знает, что такое оконница? (оконница – часть окна) Посмотрите на окно, вот это оконница. (показываю на окне)
Прочитайте третье слово про себя.
Рома, прочитай слово.
Теперь читаем хором.
Ребята, как вы понимаете слово подсобить? (подсобить – помочь)
Читаем последнее слово про себя.
Саша, прочитай слово.
Читаем хором.
Кто знает, что такое хлев? (Хлев – помещение, где живут домашние животные: коровы, лошади)
Итак, мы с вами разобрали трудные слова.
Б) чтение про себя
- Теперь мы готовы читать эту сказку.
- Откройте учебники на странице 130. Все открыли?
- Сейчас прочитайте сказку про себя, потренируйтесь, как следует, чтобы вслух читать красиво и целыми словами. При чтении обращайте внимание на трудные слова, которые мы разобрали. Если вам встретятся еще какие-нибудь трудные слова, подчеркните их простым карандашом. При чтении обращайте внимание на знаки препинания и думайте, с какой интонацией нужно читать эти строчки.
- Остановились.
Физминутка
А сейчас отдохнем.
Руки вверх поднимем – раз,
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать,
Не качаться, не дрожать.
Три опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз.
Повторяем, не ленись.
Будем делать повороты,
Выполняйте все с охотой
Раз – налево поворот,
Два – теперь наоборот.
Так ничуть не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Тихонечко садитесь.
В) чтение текста по частям и анализ
I часть – Начинает читать Ваня. Остальные внимательно следят, потом будем отвечать на вопросы. (текст разделен на 5 подчастей) Продолжает читать Миша. Остановились.
Скажите, как зима решила расправиться с птицами? (подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам)
Что сделали птицы? (собрались стайками и полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны)
- II часть – Следующую часть читает Толя. Остальные внимательно слушают. Продолжает Аня.
Скажите, как звери спасаются зимой от мороза? (одни шубы теплые надели, другие в теплые норы запрятались)
А как медведь спасается? (медведь лапу сосет в берлоге) А как белка? (белка орешки грызет) А домашние животные: коровы, лошади? (лошади и коровы в теплых хлевах сено жуют, теплое пойло пьют)
III часть – продолжает читать Альбина. Спасибо, Альбина.
Скажите, что сделала зима с реками и озерами? (замерзли реки и озера)
Куда спрятались рыбы? (рыба вся вглубь ушла)
IV часть – Дальше читает Рома.
Расскажите, как люди приготовились к зиме? (люди затопили печки, пекут блины горячие, да над зимой посмеиваются)
- V часть – читает Саша А. Продолжает читать Саша С.. Остановились.
Почему не боятся зимы дети? (они катаются на коньках, на салазках, в снежки играют, баб лепят)
Почему зиме стало обидно? Ответ найдите в тексте. (видит зима, что ничем ей не взять: заплакала со злости)
Г) чтение текста целиком
- Сейчас будем полностью читать этот текст, целыми словами, выразительно.
- Ваня читает, остальные внимательно следят.
- Молодец, ты прочитал хорошо, соблюдал все знаки препинания.
- Следующий читает Ирина.
- Молодец. Очень хорошо прочитал. Выразительно, красиво.
VI . Заключительная работа
Сейчас давайте разделим сказку на части и озаглавим эти части.
Скажите, кого первым зима решила заморозить? (птиц) Как можно озаглавить эту часть? Что в этой части главное? (Зима, решила заморозить птиц, птицы и зима)
Итак, первую часть мы озаглавили: Зима и птицы (записываю на доске)
Кого следующим решила заморозить зима? (зверей) Кто догадался, как озаглавим эту часть? (Зима и звери, записываю на доске)
Кого еще пыталась заморозить зима? Как озаглавим? (зима и рыбы)
Кого решила заморозить зима после рыб? (людей) Как можно озаглавить эту часть? (Зима и взрослые люди)
И последними она решила заморозить …? (детей)) Как озаглавим? (Зима и дети)
Итак, мы с вами разделили сказку на части и озаглавили эти части.
Кто перескажет сказку вот по этому плану? Паша, выходи.
Молодец, Сережа. Ты очень хорошо пересказал сказку.
VII . Домашнее задание
- Дома вам нужно будет подготовить пересказ сказки вот по этому плану. (выдаются карточки с планом)
Дифференцированный подход: Саша А. и Саша С. выдаются карточки с опорными словами.
VIII . Итог
- Скажите, как называется сказка, которую мы прочитали?
- Какой отрывок вам понравился больше всего? Чем?
- Вас убедил автор, что зима – настоящая волшебница.
- Урок окончен. Всем спасибо за урок.
ГКОУ КК школа-интернат с. Ванновского
Конспект
урока по чтению
в 3 классе
по теме: К.Д. Ушинский «Проказы старухи зимы»
учитель: М.Я. Попович
с. Ванновское
Цель: совершенствовать технику чтения на материале текста К.Д. Ушинского « Проказы старухи зимы».
Задачи:
Образовательные:
Познакомить учащихся со сказкой К.Д. Ушинского « Проказы старухи зимы».
Учить ориентироваться в содержании текста с помощью выборочного чтения с опорой на иллюстрацию
Расширять представления учащихся о признаках зимы, об особенностях жизни животных, птиц в зимний период на основе текстов изучаемых произведений.
Коррекционно-развивающие:
Корригировать и развивать связную устную речь, правильное произношение, обогащать пассивный и активный словарь обучающихся, через обсуждение изучаемого материала, беседу, знакомство с новыми словами и выражениями.
Корригировать переключение внимания путем частой смены заданий (двигательных, слуховых, тактильно-двигательных).
Развивать слуховое восприятие на основе аудирования текста сказки.
Воспитательные:
Воспитывать мотивацию к учебной деятельности, через использование на уроке дидактических игр.
Любовь и бережное отношение к природе, животным, птицам.
Воспитывать уважение друг к другу, дружеские отношения и дух сотрудничества.
Оборудование: учебник « Книга для чтения» 3 класс, авторы составители З.Н. Смирнова, Г.М.Гусева, карточки со словами и текстами, ноутбук, выставка книг с произведениями К.Д. Ушинского.
Ход урока
I .Организационный этап
Отчет дежурного (Сегодня 8 февраля, урок чтения. К уроку готовы все. Присутствуют все. Дежурный….)
Игра «Волшебный микрофон»
Ребята, скажите в микрофон, с каким настроением вы пришли на урок и что вы ждете от него. (Дети по цепочке передают игрушечный микрофон и говорят в него свои пожелания)
II . Артикуляционная гимнастика
1-упражнение «Сдуй снежинку»
2-упражнение «Бегемотик»
3- упражнение «Улыбочка – трубочка» или «Лягушка - слонёнок»
4- упражнение «Лошадка»
5- упражнение «Скажи правильно»
III .Проверка домашнего задания
Ребята, как называется раздел учебника, который мы изучаем сейчас на уроках чтения? (Вот пришли морозы и зима настала…)
О чем говорится в разделе? (о зиме)
Как называется стихотворение, которое было заданно на дом? (Зимнее утро)
Что описывает Пушкин в своем стихотворении? (природу зимой)
Ребята, вам было заданно выучить это стихотворение наизусть и нарисовать к нему иллюстрацию. Кто хочет прочитать нам стихотворение и продемонстрировать свою иллюстрацию?
Поднимите руку кому понравился ответ (имя ученика)?
IV .Актуализация опорных знаний
А теперь будьте внимательны. О каких признаках зимы нам рассказывает А.С. Пушкин в стихотворении? (снег лежит, иней на деревьях, речка покрыта льдом)
Какие произошли еще изменения в природе зимой? (небо низкое и хмурое, день стал короче, а ночи длиннее)
Как звери подготовились к зиме? (сменили шубку с летней на зимнюю, подготовили запася еды, медведь, еж легли до весны в спячку)
А как птицы подготовились к зиме? (улетели на юг многие птицы) Назовите перелетных птиц. (ласточка, скворец, грач) Какие птицы остались? Назовите зимующих птиц. (воробей, синица, голубь)
Как мы можем помочь зимующим птицам пережить зиму? (построить для них кормушки)
Физ.минутка
Поиграем в игру и решим, что можно положить в кормушку птицам, а что нельзя.
Игра «Покорми птиц»
Если называю правильно – руки вверх и хлопнуть в ладоши, если нельзя - присесть.
(семечки, пшено, мороженное, ячмень, апельсины, хлебные крошки- конфеты, шоколад и т. д)
Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете, чем любят полакомиться птицы.
V . Введение в тему урока с опорой на знания учащихся.
Посмотрите пожалуйста на доску. Зима перепутала все слоги в теме нашего урока. Давайте подумаем и соберем из слогов слова и узнаем тему урока.
(Дети собирают тему урока: «Проказы старухи зимы»)
(На доске появляется портрет К.Д. Ушинского)
Сегодня мы будем читать сказку «Проказы старухи Зимы». Написал сказку Константин Дмитриевич Ушинский(1824 – 1870). Знаменитый русский педагог. Но детей он учил не только в школе. Добру, справедливости и другим хорошим качествам учат его замечательные рассказы и сказки.
Посмотрите на выставку книг, которую я для вас подготовила. В них напечатаны произведения Ушинского. На переменке вы можете познакомиться с ними поближе.
А что значит сказка, чем сказка отличается от рассказа? (в сказке всегда есть волшебство)
VI .Подготовка к восприятию нового текста.
ДУБРАВА - дубовая роща, лесок
ЗАПОРОЩИЛА ПОЛЯ - выпал снег на поля
ЛЮТЫЙ - злой, сердитый
ОКОННИЦА - оконная рама со стеклами
САЛАЗКИ – санки
ПРОКАЗЫ - забавы, игры
ХЛЕВ - сарай для скота
ПОДСОБИТЬ – помочь
Прочитайте слово. Прочитайте с выделением ударного слога. Кто знает, что означает это слово?
VII .Работа над новой темой.
Теперь, с пониманием слов вы будете слушать сказку. Она называется «Проказы старухи зимы». Вы должны слушать внимательно и по окончании ответить на вопрос: О каких признаках зимы говорится в сказке?
Чтение сказки учителем
Какие проказы зимы описаны в сказке? (Сорвала листья с деревьев в лесу, запорошила снегом поле, морозы послала, покрыла льдом реки и озера, заморозила окна)
Подумайте, почему К.Д. Ушинский называет зиму старухой? (Старуха, потому, что злая. Зима в сказке описана злой, лютой, сердитой)
Физ.минутка
Мы на плечи руки ставим, начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим. Раз-два-три четыре-пять!
Руки ставим перед грудью, в стороны разводим.
Мы разминку делать будем при любой погоде.
Руку правую поднимаем, а другую вниз опустим.
Мы меняем их местами плавно двигаем руками.
А теперь давайте вместе пошагаем все на месте.
А потом за парты сядем, ждут нас ручки и тетради.
VIII . Работа над новым текстом
Физ.минутка для глаз
Беседа по прочитанному:
Как зима решила расправиться с птицами?
Что сделали птицы?
Как звери спасаются зимой от мороза?
Что сделала зима с реками и озерами?
Как спрятались рыбы?
Как приготовились люди к зиме?
Почему не боятся зимы дети?
Почему зиме стало обидно?
Найдите и прочитайте отрывки, к которым можно подобрать следующие иллюстрации.
«Видит зима, что ничем ей не взять: заплакала со злости…»
Какой показана старуха-зима в начале сказки? (злой)
Изменилась ли старуха-зима к концу сказки? (Да, она стала грустной.)
Работа по карточкам
Давайте подберем к зиме признаки. Какая она, зима?
(Дети работают по карточкам.)
| Какая зима? ЗИМА: ХОЛОДНАЯ, СУРОВАЯ, СНЕЖНАЯ, КРАСИВАЯ, ЛЮТАЯ, МОРОЗНАЯ, ДОЛГОЖДАННАЯ, ДОЛГАЯ, БЕЛАЯ, ЖАРКАЯ, ДОЖДЛИВАЯ. |
Резерв.
Работа по карточкам.
IX .Итог урока.
Поднимите руку кто любит зиму?
За что вам нравится зима?
Зима конечно суровое время года, но посмотрите сколько радости приносят нам зимние забавы. А как красива природа зимой! И сколько бы зима не злилась, не пугала нас морозами, вьюгами и метелями, мы все равно её любим. Любим, когда с неба, тихо кружатся и падают снежинки.
Ребята, наш урок подходит к концу.
С каким произведем мы познакомились сегодня?
Оценка деятельности учащихся
Вы сегодня очень хорошо постарались и очень этим меня порадовали. …..
Домашнее задание
Раздаются снежинки, на которых прикреплены карточки с домашним заданием:
Нарисовать иллюстрацию, к отрывку, который вам больше всего понравился.
